Técnicas de búsqueda y uso de la información

El Departamento de Biblioteconomía y Documentación y el Servicio de Biblioteca de la Universidad Carlos III de Madrid son los autores de la obra Técnicas de búsqueda y uso de la información que ha publicado el Centro de Estudios Ramón Areces en octubre de 2013. Hace tiempo que en Biblioblog no se dedica una nota a alguna novedad bibliográfica, a pesar de que nos parece oportuno comentar monografías de reciente aparición cuando las obras tienen un interés especial (y cuando algún “bibliobloguero” saca un rato para ello). En este caso, se ha querido incluir una pequeña reseña a esta publicación, a fin de darle algo más de difusión y especialmente por tres motivos:

  1. Los contenidos de esta monografía son de interés tanto para los profesionales de la información como para cualquier persona que necesite buscar y administrar información, lo que hoy en día quiere decir: todo el mundo. La obra aborda temas de gestión de información, con apartados de utilidad para estudiantes e investigadores, lo que la convierte en una obra de referencia actualizada sobre usos, recursos y gestión de información.
  2. La obra es una producción colectiva de docentes de Biblioteconomía y Documentación y personal de bibliotecas de la misma entidad académica: la Universidad Carlos III de Madrid. Es un ejemplo de colaboración más que destacable entre quienes forman a profesionales de bibliotecas y quienes ejercen la profesión bibliotecaria. De esta forma, las visiones teórica y práctica se conjugan en los diferentes capítulos que integran este manual.
  3. El manual será la base para una asignatura transversal del mismo nombre que se imparte en los grados de la Universidad responsable de la obra. La monografía se ha concebido con una utilidad práctica, como recurso de referencia para el aprendizaje de fuentes, recuperación o gestión de la información. La formación de competencias informáticas e informacionales en los estudios de grado es un objetivo de las universidades y esta obra será, sin duda, un buen guion para educadores.

TÉCNICAS DE BÚSQUEDA Y USO DE LA INFORMACIÓNLa coordinación general de la obra ha sido función de Ana R. Pacios Lozano y se ha contado con coordinadores específicos para cada capítulo: Gema Bueno de la Fuente, José Carlos García Zorita, María Luisa Lascurain Sánchez, Virginia Ortiz-Repiso Jiménez, Ana R. Pacios Lozano y Marina Vianello Osti. La nómina de autores alcanza el número de 36 colaboradores, de los cuales 22 pertenecen al Departamento de Biblioteconomía y Documentación y 14 al Servicio de Bibliotecas de la Universidad Carlos III de Madrid. Toda una obra colectiva en la que se abordan desde una perspectiva tanto tradicional como actualizada contenidos orientados hacia la formación en información de los estudiantes de grado.

La obra abarca temas directamente relacionados con el título de la misma, que hace justicia con lo que anuncia: tratar sobre cómo y dónde buscar información, cómo gestionarla y cómo utilizarla. Así lo explica Tony Hernández Pérez en el prólogo, introducción que es recomendable también como texto de reflexión acerca de alfabetizaciones y competencias transversales de los estudiantes universitarios. Cada capítulo está precedido de los objetivos que se persiguen y con la relación de competencias informacionales relacionadas con cada bloque concreto. Los capítulos en los que se divide el libro tratan de los siguientes aspectos: 1. Dónde encontrar información fiable; 2. Uso ético de la información: citación y bibliografía; 3. Recuperación de información en entornos electrónicos; 4. Los recursos de información especializados; 5. Gestionar la información en la red. Además, se añade un capítulo para ejercicios y supuestos prácticos. Tomando el párrafo con el que Tony Hernández termina el prólogo del manual: “Esperamos que esta obra sirva no solo a los estudiantes de la asignatura para la que se diseñó, sino, también, a todos aquellos lectores que sientan que lo que encuentran en Google y Wikipedia está muy bien, pero, según para qué, a veces no es suficiente“. Lo cierto es que disponemos de una nueva obra en la literatura profesional especializada, que será de utilidad tanto para los estudiantes como para quienes formamos usuarios, ya sea desde las tarimas de los estudios de grado y postgrado, como entre las estanterías y servidores de las bibliotecas.

La investigación en alfabetización informacional: dos publicaciones destacadas

[Biblioblog] El estudio de la alfabetización informacional sigue estando muy presente en la investigación especializada en Biblioteconomía y Documentación. Así lo demuestran los constantes artículos que se difunden en publicaciones profesionales y las diferentes tesis doctorales dedicadas a las bases y las prácticas de la formación en información, sea cual sea la denominación empleada. En esta nota de Biblioblog queremos destacar la publicación de dos trabajos de 2012 de especial interés para los profesionales de habla hispana: el monográfico de la Revista Española de Documentación titulado Competencias sin competencia: la ALFIN y sus circunstancias y la obra Tendencias de la Alfabetización Informativa en Iberoamérica, editada por el mexicano Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de Información. En ambos casos, se trata de obras colectivas, con aportaciones teóricas y prácticas de las personas más destacadas en el desarrollo conceptual y en la aplicación de la alfabetización informacional.

La Revista Española de Documentación Científica (REDC) editó en julio de 2012 un monográfico especial dedicado a la alfabetización informacional, que lleva el título genérico de Competencias sin competencia: la ALFIN y sus circunstancias, cuya coordinación ha sido labor de Andoni Calderón Rehecho, profesional de la Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid, autor de publicaciones relevantes en este tema, como el Informe APEI sobre alfabetización informacional, y con experiencia internacional en esta materia como Secretario de la IFLA Information Literacy Section. Es destacable que la REDC haya dedicado un monográfico a la formación en información, ya que realizar números especiales es algo poco habitual en los planes editoriales de esta revista; este hecho hace más significativa la importancia de que una de las revistas especializadas en Información y Documentación más destacadas en España haya querido dedicar un número monográfico a la alfabetización informacional, que además se ofrece en acceso abierto.

El número se abre con el artículo El fin de la ALFIN, del propio coordinador Antonio Calderón-Rehecho, quien presenta los contenidos de este monográfico y repasa las principales iniciativas de tipo documental desarrollas en España, como son el portal ALFARED y el Grupo de Trabajo de Consejo de Cooperación Bibliotecaria (GTALFIN) o la actividad de REBIUN en esta materia. A continuación, Nieves González Fernández-Villavicencio sitúa el estado de la brecha digital en España y presenta las competencias de distintos tipos que demanda la sociedad en su colaboración Alfabetización para una cultura social, digital, mediática y en red, donde además incluye prácticas ejemplares en torno a la alfabetización digital, como el trabajo CI2, competencias informáticas e informacionales de REBIUN y CRUE/TIC, el programa Biblioredes del gobierno chileno o el Plan Alba de la comunidad andaluza.

La formación en competencias digitales también es tratada por Manuel Area y Amador Guarro en su trabajo La alfabetización informacional y digital: fundamentos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje competente. El planteamiento en este caso es más relacionado con la pedagogía, fundamentalmente centrado en el aprendizaje por competencias. De igual forma, Carles Monereo y Antoni Badia dan un enfoque educativo a su colaboración en este número especial de la REDC. Así, defienden el papel de las bibliotecas en la formación en competencias informacionales y describen diferentes métodos formativos en el artículo que firma bajo el título La competencia informacional desde una perspectiva psicoeducativa: enseñanza basada en la resolución de problemas prototípicos y emergentes.

El especial de la REDC incluye también aportaciones orientadas hacia la actividad de bibliotecas escolares, públicas y universitarias. Así, Anna Blasco Olivares y Glòria Durban Roca estudian La competencia informacional en la enseñanza obligatoria a partir de la articulación de un modelo específico, mientras que María Pinto y Alejandro Uribe Tirado hacen lo propio con Las bibliotecas públicas híbridas en el marco de la Alfabetización Informacional, donde presentan buenas prácticas en ALFIN en diferentes bibliotecas públicas españolas e iberoamerianas; por último, Carmen Julia Hernández y José Manuel Erbez se centran en La formación en competencias de la biblioteca de la Universidad de La Laguna en el contexto de la cooperación universitaria. En la contribución de Blasco y Durban se ofrece un útil modelo de referencia para la sistematización de la competencia informacional en la enseñanza obligatoria, que denominan Modelo de Tres Fases, basado en normas internacionales y mediante el que se consigue estructurar la formación en información adaptándola a los niveles educativos y adaptando el contenido de las competencias de forma progresiva.

La segunda aportación reciente sobre alfabetización informacional que queremos destacar en Biblioblog es la obra que ha publicado el Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de Información (IIBI), sucesor del Colegio Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas (CUIB). El IIBI ha editado en junio de 2012 la monografía Tendencias de la Alfabetización Informativa en Iberoamérica, que ha sido coordinada por Patricia Hernández Salazar y en la que participan profesionales e investigadores de Iberoamérica. El planteamiento de la obra es dotar a la bibliografía profesional de contribuciones teóricas y de experiencias prácticas, que sirvan para el desarrollo de programas y actividades sobre alfabetización informacional. De esta forma, la obra se distribuye en varios bloques, en los que se reúnen los capítulos afines, según se presenta a continuación.

El primer grupo de artículos se denomina La alfabetización informativa como un proyecto nacional, si bien, recoge contribuciones de tipo contextual, más otras que sí tratan del desarrollo de la ALFIN en un país concreto (Colombia, Chile) o bien en situaciones particulares de comunidades educativas (México). Es especialmente el capítulo teórico en el que se ofrece la evolución del concepto y se reúnen las bases internacionales. Las contribuciones que integran este primer bloque son los siguientes:

  • Contexto teórico de la Alfabetización Informativa. Hernández Salazar, Patricia PDF HTML

  • Las Políticas de Información en el marco de los estudios sobre la alfabetización informativa.
    Sánchez Vanderkast, Egbert J. PDF HTML

  • A Alfabetização Informativa e a inclusção na sociedade da informação. Suaiden, Emir José PDF HTML

  • Estado del arte de la Alfabetización Informacional en Colombia. Uribe Tirado, Alejandro PDF HTML

  • La Alfabetización en Información: una necesidad desde la educación primaria. Reusch Hevia, Ana María PDF HTML

  • ALFIN para alumnos de educación primaria: propuesta de modelo y perspectivas de aplicación. Vega Díaz, María Guadalupe y Rojas Drummond, Sylvia PDF HTML

El grupo de artículos más numeroso lo forma la parte denominada Experiencias de formación de usuarios y de habilidades informativas en educación superior, donde muestran ejemplos de programas ALFIN desarrollados fundamentalmente en universidades mexicanas (UNAM, UACJ, IPN, UASLP, TEC), aunque también hay ejemplos de Puerto Rico. Esta sección la integran los siguientes artículos:

  • La formación de usuarios en el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras de la UNAM: una experiencia de trabajo de más de diez años. Valdez Ramos, Jesús PDF HTML

  • El desarrollo de competencias informativas en estudiantes universitarios. Una visión sobre avances y perspectivas desde la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Cortés, Jesús PDF HTML

  • Programa de Desarrollo de Habilidades Informativas de la Dirección General de Bibliotecas de la UNAM. Rovalo Sandoval, María de Lourdes PDF HTML

  • Comunidad de Práctica de Destrezas de Información de la Universidad de Puerto Rico (UPR): colaborar y compartir conocimiento hacia una misma meta. Domínguez, Noraida; Hernández, Yesenia; Pérez, Magda PDF HTML

  • Experiencias en formación para la información en el Instituto Politécnico Nacional. Angulo Marcial, Noel PDF HTML

  • Desarrollo de la formación de usuarios en el Sistema de Bibliotecas de la UASLP, ¿hacia la alfabetización informativa? Mireles Cárdenas, Celia y Figueroa Barragán, Laura PDF HTML

  • Estudiantes universitarios ¿nativos digitales? Una reflexión sobre sus competencias tecnológicas y su formación en competencias. Ortega Gutiérrez, Enedina PDF HTML

También pueden ser consideradas experiencias las que se difunden desde el tercer bloque de esta monografía, presentado bajo el epígrafe de La alfabetización informativa y el sector cultural. También corresponden a experiencias mexicanas, tanto de bibliotecas públicas como del sector cultural patrimonial. Esta parte de la obra incluye dos artículos:

  • Alfabetización Informativa, asignatura pendiente en la Red Nacional de Bibliotecas Públicas. Bañuelos Beaujean, Daniel PDF HTML

  • Información y educación no formal en el Instituto Nacional de Antropología e Historia a través de su Programa de Trabajo.Nájera Pérez, Miguel PDF HTML

Formación profesional para alfabetizar informativamente es el título de la última sección, que se centra en la actividad de los profesionales de las bibliotecas como formadores. La última parte también está formada por dos colaboraciones; en la primera se trata sobre la necesidad de la ALFIN en México, así como acerca de la formación en información del profesorado de la UNAM y sobre la inclusión de materias relacionadas con ALFIN en las titulaciones de Información y Documentación de México, En la segunda colaboración se trata de la labor de los profesionales de las bibliotecas académicas como formadores, incluyendo una nueva perspectiva, como es actuar como mentores de los usuarios en los procesos en los que necesiten información.

  • Entre noveles y hacedores. Licea de Arenas, Judith; Gómez Hernández, José Antonio PDF HTML

  • Innovación y mentorización para la formación en ALFIN: nuevos retos para las bibliotecas universitarias. Pinto, María PDF HTML

Desde Biblioblog queremos felicitar a Andoni Calderón Rehecho y a Patricia Hernández Salazar, respectivos coordinadores de los dos trabajos reseñados, por el resultado de los mismos, ya que son publicaciones que serán de gran utilidad como referentes teóricos y punto de partida para desarrollos prácticos.

 

Conservación preventiva en archivos y bibliotecas

Conservación preventiva[Biblioblog] Para no perder las costumbres, en Biblioblog queremos dedicarle una pequeña nota a la reseña de una obra de reciente aparición. Cada cierto tiempo comentamos alguna monografía impresa o electrónica de interés para bibliotecas, así que hoy hemos elegido una obra que acaba de publicar el Ministerio de Cultura y que nos va a ayudar a mantener las condiciones de conservación de los materiales impresos de nuestras bibliotecas. Lo analógico no está reñido con lo digital, sino que se confunden, se transforman y se complementan. Lo cierto es que nuestras bibliotecas están formadas fundamentalmente por documentos impresos y necesitamos disponer de nociones para su preservación y conservación en las condiciones adecuadas. Ése es el objetivo (conseguido) de la publicación que presentamos: ofrecer breves pero completas explicaciones de cómo hay que actuar para proteger los fondos de archivos y bibliotecas. Existen otras obras sobre preservación, pero ésta tiene el punto de partida de no ser un manual al uso, sino una guía de consulta rápida desde la que informarse de cómo actuar para preservar colecciones bibliotecarias. Para ello, los capítulos son muy breves (dos o tres páginas, por lo general), el diseño es muy práctico (con ilustraciones cómicas incluidas) y los contenidos muy adecuados (está sólo lo necesario).

La obra se divide en tres grandes apartados: Conservación preventiva, Tipos de documentos y Plan de gestión de desastres. Además, incluye una bibliografía con recursos web y un anexo en el que se describen los principales tipos de contenedores. El bloque de conservación preventiva dedica pequeños capítulos a temas como medioambiente, limpieza, manipulación, transporte y exposición, depósito, seguridad y biodeterioro. El segundo grupo está dedicado a los tipos de documentos, con capítulos específicos para libros, documentos de archivos, dibujos, grabados, planos y carteles, sigilografía, fotografía, soportes mecánicos, soportes magnéticos y soporte digital. Por último, se trata de las protección de colecciones ante emergencias, estudiando los diferentes elementos del plan de gestión de desastres: planificación, protección y reacción y recuperación. Los datos bibliográficos completos de la obra son los siguientes:

  • Argerich Fernández, Isabel [et al.]. Conservación preventiva y plan de gestión de desastres en archivos y bibliotecas. Madrid: Ministerio de Cultura, 2010. ISBN 978-84-8181-447-7.

Las nuevas fuentes de información

Las nuevas fuentes de información[Biblioblog] La editorial Pirámide acaba de publicar la obra Las nuevas fuentes de información: información y búsqueda documental en el contexto de la web 2.0., del que son autores los profesores y bibliotecarios de la Universidad de Salamanca José Antonio Cordón García, Julio Alonso Arévalo, Jesús López Lucas y Raquel Gómez Díaz. La obra es de alguna manera la continuación a las diferentes monografías sobre recuperación de información que el profesor Cordón ha publicado con colaboradores en esta editorial. La virtud y principal recomendación de esta nueva edición es que se plantea desde una perspectiva actual y muy centrada en los cambios tecnológicos que ha experimentado el tratamiento y la recuperación de la información en los últimos años. Además, la obra está firmada por especialistas que abordan los respectivos capítulos desde la experiencia, lo que aumenta el valor de dicha monografía. Los temas tratados en este manual son los siguientes: El proceso de recopilación de la información; La búsqueda documental; Libros y e-libros; Las revistas científicas; Índices de citas; Tesis doctorales y actas de congresos; El acceso abierto y repositorios; Las fuentes de información terminológicas; Las enciclopedias: el caso particular de la wikipedia; Los directorios; Blogs, wikis, redes sociales y aplicaciones 2.0; La descripción bibliográfica y los sistemas de citación; Los gestores de referencias; El uso de las fuentes como sistema de reconocimiento, visibilidad y acreditación; La visibilidad de autores: la búsqueda de evidencias; La alfabetización informacional. Como puede apreciarse, se trata de una obra amplia, con contenidos de excepcional interés y con una perspectiva divulgativa que la hace especialmente recomendable.

Servicios de referencia (2/2): Información y referencia en entornos digitales

[Biblioblog] Déjenme que hoy les hable de mi libro… La semana pasada anunciaba en otra nota que comentaría la obra que acabo de publicar en Editum, el Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Información y referencia en entornos digitales: desarrollo de servicios bibliotecarios de consulta (ISBN 978-84-8371-918-3) es un compendio sobre servicios de referencia, fuentes de información y referencia digital. Mi idea fue recoger en una monografía todos los aspectos relacionados con los servicios bibliotecarios de consulta, tanto aquéllos que se ofrecen de forma presencial como a través de Internet. Los cuatro primeros capítulos tratan sobre los servicios de información en las bibliotecas, cómo se organizan, cuáles son las competencias de los referencistas, qué tipos de demandas de información se plantean y cómo es el proceso de la referencia. El capítulo quinto está dedicado a la colección de referencia y en el mismo se describe una tipología de fuentes de información que llevo varios años desarrollando y que denomino Clasificación Funcional/Formal de las Fuentes de Información. En esta clasificación los recursos de información se organizan a partir del tipo de información que ofrecen (función) y de cómo se materializan o presentan (forma). En la obra se incluyen dos capítulos sobre evaluación. El capítulo sexto está orientado a analizar cómo se evaluan los servicios de referencia. Los capítulos séptimo a noveno se centran en la referencia digital: qué es, qué tipos de servicios de referencia digital existen, qué tecnologías se pueden emplear, cómo se planifican e implentan y qué pautas y directrices existen para la prestación de este servicio bibliotecario. En el capítulo octavo se incluye, además, una relación de cincuenta aspectos que hay que tener en cuenta para poner en marcha un servicio de referencia digital, que puede ser empleada como una guía para cualquier biblioteca que quiera poner en funcionamiento un servicio bibliotecario de consulta a través de Internet. El décimo capítulo está también dedicado a la evaluación, en este caso a la calidad de la referencia digital; en este capítulo se incluye tanto un apartado sobre evaluación de la información telemática, como metodologías y propuestas para analizar los servicios de referencia digital. El capítulo undécimo reflexiona sobre el presente y el futuro de los servicios de referencia. Este capítulo quiere inscribir a los servicios de referencia en los cambios habidos en la sociedad de la información, específicamente en las posibilidades tecnológicas que ofrece la web social y las comunicaciones móviles. El último capítulo está destinado a los recursos bibliográficos, pero, dado el más del millar de documentos consultados para la redacción de esta obra, sólo se incluyen las principales referencias bibliográficas sobre servicios de referencia, fuentes de información y referencia digital. No obstante, se ha puesto en línea un sitio web complementario a la obra, en la que se pueden consultar las más de 1400 referencias relacionadas, así como descargar directamente en formato RIS, para ser exportadas a gestores bibliográficos como Zotero o Refworks.

La monografía se ha editado en formato impreso y electrónico. Os dejo algunos enlaces informativos:

Comentarios a la Ley de la lectura, del libro y de las bibliotecas

La editorial Iustel ha publicado la obra Comentarios a la Ley de la lectura, del libro y de las bibliotecas (Ley 10/2007, de 22 de junio). La monografía ha sido dirigida por Santiago Muñoz Machado, Catedrático de Derecho Administrativo de la Universidad Complutense de Madrid, quien, además, aporta un estudio introductorio sobre la legislación referente al libro. Son varios los apartados dedicados a la legislación de bibliotecas. Javier García Fernández (Universidad de Alicante) es el autor del capítulo “Las bibliotecas y su regulación en la historia de España (1711-1985)”, donde, como indica el título de su contribución, describe las normas de regulación bibliotecaria en España sucedidas desde el siglo XVIII hasta la Ley de Patrimonio Histórico Español. El mismo profesor es autor del capítulo “El régimen jurídico de las Bibliotecas tras la Ley10/2007, de 22 de junio, de la lectura,del libro y de las bibliotecas”, en el cual analiza el marco jurídico general anterior a la Ley 10/2007, las aportaciones de la misma, los problemas técnicos de la nueva normativa, así como la naturaleza de y servicios de las bibliotecas públicas tras la nueva normativa legal. Jesús Prieto de Pedro, titular de la Cátedra Andrés Bello de Derechos Culturales (UNED/UC3M) es el autor del capítulo titulado “El Sistema Español de Bibliotecas”, en el que aborda el concepto de sistema y enumera los elementos del Sistema Español de Bibliotecas. El capítulo “La cooperación bibliotecaria” es obra de Antonio Descalzo González (UC3M) y está centrado en el comentario a los artículos de la Ley 10/2007 en los que se aborda la organización de la cooperación en materia de bibliotecas. La monografía incorpora el texto de la ley, así como diferentes capítulo dedicados al comercio del libro y a remuneración a editores y autores por el préstamo de sus obras.

Recomendaciones para formar una biblioteca

La editorial KRK ha publicado la obra de Gabriel Naudé Recomendaciones para formar una biblioteca, que está considerada como el primer manual de biblioteconomía, tanto porque su Advis pour dresser une bibliotèque fue publicado en 1627, como porque está escrito desde un enfoque técnico, indicando criterios para la selección y desarrollo de colecciones, organización y tramiento de los fondos de la biblioteca o las condiciones de conservación. Casi cuatro siglos después, la obra ha sido traducida por primera vez al castellano y lo ha sido en una cuidada versión, tanto en su formato como en su traducción y edición crítica, tareas que han corrido a cargo de Evaristo Álvarez Muñoz. El editor literario incluye una introducción en la que contextualiza la obra de Gabriel Naudé y analiza de forma pormenorizada el contenido de estas Recomendaciones. En la edición que se acaba de editar se incluye también una biobliografía de autores citados en este manual, ya que a lo largo de su texto, el pensador francés menciona diferentes obras que deben estar presentes en una biblioteca. En la edición española, se profundiza en la vida y obra de los autores seleccionados por Naudé, aportando un corpus literario y científico de la Europa del siglo XVII, que incluye muchos autores clásicos y pensadores de la época. KRK ha publicado esta obra en su colección Pensamiento, en la que está editando textos clásicos de filósofos, politólogos, científicos e intelectuales.